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体验职业幸福,追求专业发展
[来源: 本站 | 作者: 吴倩倩 | 日期:2016年11月1日 | 浏览615 次] 字体:[ ]

——新《幼儿园工作规程》培训心得

当校长通知要带我一起参加《幼儿园工作规程》培训时,心中难抑喜悦。新《幼儿园工作规程》于201631日起施行,到现在也有半年多的时间了,我却没有深入研读,这次培训各位专家为我们详细地解读了《规程》。让我们在学习的同时能更好的将《规程》精神落实到将来的工作中。

许大瑜局长为这次培训会议致开幕词,开幕词简短却有力,他不仅强调了幼儿园规范教育的重要性,并且针对幼儿园安全卫生、教育教学两个具体方面向我们提出了《规程》意识的要求,对我们这批幼教工作者提出了殷切的希望。

紧接着裴文喻专家通过对比1989年和2016年的《规程》向我们详细解读了新《规程》的变化与落实。新《规程》主要在四个方面提高了标准、增加了细节要求,即:幼儿安全问题;幼儿身心健康;家园共育;幼儿园管理规范化。法令文件通常让人觉得比较枯燥、生硬、冗长,但在裴文喻专家化繁为简的解读下,我们对新《规程》有了清晰全面的认识,让我更加有信心进行接下来的幼儿园工作。经过专家们的专业洗礼我有两点深刻感触:

一、积极体验职业幸福,传递快乐榜样正能量

安师大附属幼儿园余捷园长给我留下了深刻的印象。余捷园长语气亲切温和,脸上一直挂着笑容,她的人格魅力一下子吸引了我。幼儿园的工作非常辛苦,安师大附属幼儿园规模也非常大,而余捷园长展示出的从容自信更加增强了我的职业认可。余捷园长向我们分享了安师大附属幼儿园的办园思想及理念,比如“以人为本,成就幸福人生”的办园宗旨。余捷园长补充以人为本的“人”不仅是指幼儿,还包括我们幼师和家长,幼儿园教育是成就幼儿、家长、幼师幸福和快乐的殿堂。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,幼儿教师需要保育结合,肩负更多的责任,有同事也形象地说需要以为人母的心来为人师。余捷园长就提出幼儿园管理更要关注幼师的职业幸福感,每个人的情绪是心理的写照,如果一位幼师每天开开心心,那幼儿也势必会被感染。反之如果幼师出现烦躁情绪,这种情绪也会传递给敏感的孩子,使他们感到不安,严重的甚至伤害到孩子的心灵,那么,幼儿教育将无法实现促进幼儿身心健康的宗旨。

职业幸福感,心理学上定义为主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。而我理解的职业幸福感就是:不是因为我适合才去做,而是因为我喜欢。余捷园长说工作是为了更好享受生活。我想如果工作能成为自己享受生活的一种方式,那么这无疑就是职业幸福感爆膨的境界!作为一名刚刚转正的幼师,我更需要坚定自己的信念,体验那份职业幸福感,踏踏实实做好幼儿教育。

二、主动追求专业发展,接力幼儿教育规范化

苏红红老师说,《幼儿园工作规程》是教育法令是必须严格遵守的。苏红红老师比较痛心地指出了我们幼儿园教育出现的问题:幼儿教师受到的重视仍然远远不够;很多幼儿园管理体制不健全,使得幼儿教育不规范,发展不平衡。苏红红老师一番话似乎带我回到了大学将近毕业,王雪飞老师的最后一堂课上,一向做事雷厉风行的王教授在我们大学最后一节幼儿园管理的课上落泪了,王教授的话让我至今难忘。她说,如今幼教得到了空前发展,但还有很多的幼儿园特别是乡村幼儿园仍然是不规范办园,你们是专业的幼儿教师,一定要坚持自己的专业理论基础,幼儿教育发展需要每位同学认真对待。

“教育要发展,师资需先行”。对规范幼儿教育的要求,最终也会转化为对幼师的要求,那么规范幼儿教育必须从我做起。这就需要我重燃起毕业后的工作热情,积极落实《规程》、《纲要》精神,坚定信念,在已有的专业理论知识的基础上主动关心学前教育信息,学习先进的教育教学理论,准确定位自己,用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。只有以自身积极思考、辨别为前提,然后感悟、迁移、融合、整理、运用、内化成自己的理论结构,才能真正使自己的理论得以提高,获到更多家长的认可。

专业化的发展仅仅掌握理论知识还是远远不够的。幼儿教育的特殊性还要求我需不断加强自己幼教基本功的训练,尤其是绘画等才艺基本功、幼儿教育活动的组织能力、组织家园合作能力等等都需要进一步加强。

要想成为一名好的幼儿教师,不是一日之功,我深知自己的不足,对于我来说,体验职业幸福感是我选择工作的条件,而专业成长是我坚持工作的前提。前方的路还很长,我对我们的未来拭目以待!


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